above all 首先，首要
according to 根据，按照
add up to 合计达……
after all 毕竟，终究
again and again 反复地，再三地
ahead of 在……之前
all kinds (sorts) of 各种各样的
all over 到处，遍及，结束
apart from 除去，除了
as a matter of fact 事实上，其实
as a result （作为）结果
as soon as 一……就……
as far as（表示程度，范围）就……；尽……
as（so）long as 只要
as usual 和往常一样
as well as 除……之外（也）

be different from 与……不同
belong to 属于
be proud of 骄傲，自豪
be strict with 对……严格要求
break down 损坏； (把化合物等) 分解，（汽车）抛锚
break in 闯入，强行进入，插嘴，打断
break out （战争、火灾等）突然发生，爆发
bring up 教育，培养
build up 逐步建立
by chance 偶然
by and by 不久以后，逐渐地
by the way 顺便说

call for 提倡，号召, 需要
call in 召来，召集
call off 取消
call on 拜访，访问
call up 号召，打电话
care for 喜欢；照顾（病人）
carry on 继续下去；继续开展
carry out 开展，执行
catch up with 赶上（或超过）
change into 转换成，把……变成
check in 报到，登记
check out 查明；结账
clear up 整理，收拾, (天气)放晴
come across（偶然）遇见（或发现）
come to 共计，达到
come true 变为现实，成为事实
compare with 与……相比
compare to 把……比作
cut down 砍倒

day and night 日日夜夜
do one's best 尽最大的努力
deal with 处理，对付
depend on (upon) 依靠，相信，信赖
die out 消失，灭亡
divide...into... 把……分成……
dozens of 几十
drop in 顺便走访（某人）
due to 由于，因为

earn one's living 谋生
enjoy oneself 过得愉快

fall asleep 入睡
fall ill 患病，病倒
far from 远离
figure out 理解，想明白
fill ... with 用……填充
fill in 填充
find out 查明，发现，了解
first of all 首先
for ever 永远
for example 例如
from now on 从今以后，今后
from then on 从那时起
from... to 从……到……
from time to time 不时，偶尔

get along with 与……相处
get away 逃；离
get close (to) 接近
get down 降下
get down to 开始认真（做某事）
get off 脱下（衣服等）；下车
get on 上车；过活
get on with sb. 与……相处
get together 聚会，联欢
get up 起床
give away 分发
give back 归还；送回
give in 屈服，让步
give out 分发
give up 放弃
go ahead 走在前面，领先；干吧，干下去
go in for 参加，喜欢
go on 继续
go on with 继续
go out 出去, 熄灭
go over 仔细检查，复习
go through 浏览；翻阅，通过
grow up 长大成人，成长

hand in 上交；交纳
hand out 分发
hang up 挂断电话
have a good time 玩得高兴，过得愉快
hear of 听说，知道
hear from 收到……的来信
help oneself to 请随便吃点
help...out 帮助某人解决困难
hold on 等一等（别挂电话）
hold up 阻挡，使停顿
hurry up 赶快，快点

in a hurry 匆忙，很快地
in all 总之
in a word 简言之，总之
in common 共同，共有
in danger 处在危险状态
in fact 事实上，实际上
in front of 在……前面
in order 按顺序
in other words 换句话说
in public 当众；公开
in the end 最后，终于
in time 及时，来得及
instead of 代替，而不是

join in 参加，加入
just now 现在，刚才
keep off 勿踏; 勿踩
keep on 继续（进行）
keep one's word 守信
keep up 保持; 维持; 继续
knock into sb. 撞上

laugh at 嘲笑
lead to 导致，导向
live on 以……为主食，靠……为生
look after 照顾
look down upon/on 看不起
look for 寻找
look forward to 盼望
look into 向……里面看去；调查
look out 留神，当心
look up 查找

make friends with 与……交朋友
make up 编造；化装；弥补
（be）made up of 由……组成
make up one's mind 下决心
more or less 或多或少

next to 紧接着，相邻，次于
no doubt 无疑地
no longer 不再
not any more 不再
not at all 一点也不，绝非
now and then 不时，偶尔

on (the, an) average 平均，按平均数计算
on duty 值日，值班
on foot 走路，步行
on show 展出，在上演（放映）
on time 准时
on&over the radio 通过收音机
once again 再一次
once more 再一次
once upon a time 从前，很久以前
one after another 一个接一个
open up 开启；开创; 开辟
or else 否则，要不然
out of breath 上气不接下气
out of order 运转不正常，出毛病
out of work 失业
over and over again 反复，多次重复

pass by 经过
pay attention to 注意
pay back 偿还（借款等）
pay for 付款
pick out 选出
pick up 拾起，捡起, 接收；开车去接……
point out 指出
point to 指向
prevent ... from 妨碍, 防止, 预防
put away 储存
put down 记下
put off 推迟
put on 穿，戴上，上演
put out 扑灭，关熄
put up with 忍受

rather than 而不，非
refer to 提到，涉及，有关
regard... as 把……看作
ring up 打电话给
right away 立即，马上
right now 立即，马上
run away 逃跑
run out of 用完

see...off 为某人送行
sell out 卖完, 出卖
send for 派人去叫（请）
separate...from... 分开
set about 着手
set down 放下
set free 释放，解放
set off 动身，起程；使爆发
set out 出发; 开始
set up 建立创立
settle down 定居，平静下来
side by side 肩并肩，一起
so as to 以便，为的是
so far 到目前为止
so far as（表示程度，范围）就……，尽……
sooner or later 迟早，早晚
stand for 代表，象征
take away 拿走
take off 脱下，起飞
take out 取出
take over 接管；接替
take place 发生
take the place of 取代，代替
take up 占去，占据（时间、地位等）
talk about 谈论，议论
think about 考虑（是否去做）
think of 想起，考虑；认为
throw away 扔掉
try on 试穿，试试看
turn down 关小，调低
turn off 关掉（水、电、电视、收音机等）
turn on 打开（水、电视、收音机、灯、煤气等）
turn out 结果是，证明是
turn up 到达，来到；开大（声音）

up and down 上下，来回

wait for 等候，等待
wake up 醒来
work out 算出，解决
worry about 担心，烦恼
write down 写下，记下
----------THE END-----------

附件四：

上海市中等职业学校信息技术基础课程标准
（试用稿）
一、 导言
1、课程定位
信息技术基础课程是中等职业学校全体学生必须学习的文化基础课程，也是一门重要的技能基础课程。
信息技术基础课程要根据社会经济、科学技术以及中等职业技术教育发展的要求，体现以就业为导向，以学生职业能力发展为本的思想。它的主要任务是提升学生的信息素养，使学生掌握必备的信息技术基础知识和操作技能，培养应用信息技术解决实际问题的能力，增强对信息社会的适应性、责任感和使命感，以适应专业学习、劳动就业和继续发展的需要。
2、课程理念
（1）以“任务驱动”，突破系统学习应用软件的理论和操作的框架，应用多项信息技术解决实际问题，培养学生综合应用信息技术解决问题的能力，构建以提出“任务”、分析“任务”、完成“任务”为主线的能力培养的教学体系。
（2）采用“分层教学”，改变教学要求过于统一的状况，实施课程目标分层、教学内容分层、教学评价分层的分层教学，满足不同基础、不同发展方向学生的不同需要。
（3）提倡“多种学习方式”，充分发挥学生的主体作用，让学生在学习信息技术的过程中学会学习，学会合作，具有一定的终身学习和持续发展的能力。
（4）强调“过程评价”，改变单一的总结性评价的方式，采用学习过程记录、成果展示、作品评价等多种评价方式。
3、课程设计
（1）信息技术基础课程包括信息技术概论、信息获取、信息（文字、数值、图形图像、声音、视频）处理、网络初步、信息发布（多媒体报告的制作、网页的制作）等五大模块。
（2）信息技术基础课程的教学分为基本要求和较高要求两个层次。
（3）信息技术基础课程的教学要求分为认知、操作、情感三个领域，各作如下描述：
 认知领域
认知领域的要求分为知道、理解、掌握三个层次。
知道：记住或复现已学过的信息科技基础知识和信息技术的操作方法。
理解：对已学过的信息科技基础知识和信息技术的操作方法，能用自己的语言或操作进行表达、判断和直接应用。
掌握：能用学过的信息科技基础知识和信息技术的操作方法解决新问题。
 操作领域
操作领域的要求分为学会、比较熟练、熟练三个层次。
学会：能进行连续的、差错较少的上机操作。
比较熟练：能进行习惯的、效率较高的、有差错能自我纠正的上机操作。
熟练：能进行正确的、迅速的、较少差错的上机操作。
 情感领域
情感领域的要求包括思想道德行为、态度、习惯、意志等方面，其表现水平分为感受、体验、接受三个层次。
感受：愿意感知，注意学习的内容。
体验：愿意进行学习，并愿意在实践中去体验。
接受：自觉进行学习，并愿意在实践中作进一步的探究。
二、 课程目标
1、总目标
了解信息技术的发展及其对社会经济发展的影响；初步具有信息的获取、传输、处理、发布等应用能力，能运用常用的信息处理软件解决学习、工作、生活中的问题；具有信息社会的安全意识与自律能力。具有良好的信息素养，为终身学习和持续发展打下扎实的基础。
2、分领域目标
 知识与技能
掌握必备的信息技术基础知识与技能。了解信息技术的基础知识，掌握常用信息技术工具的操作方法；具有信息收集、判断、筛选、整理、处理、传输、表达的能力。
 过程与方法
体验应用信息技术解决问题的过程与方法。能根据需要自主选择相关的信息技术工具，更有效、更有针对性地使用相关的信息技术工具；迅速有效地获取信息、甄别信息、归纳信息；有主见地正确评价利用信息技术工具完成的作品等。
 情感、态度与价值观
培养学习和使用信息技术正确的情感、态度和价值观。了解我国计算机技术的发展史和代表人物，了解汉字编码技术及其现实意义；具有较强的信息社会的安全与道德意识，在信息技术应用过程中能按照社会公认的道德规范和法律准则进行个人自律，自觉抵制不良信息；明确在信息社会中个人对社会所应承担的义务和责任，具备在信息社会中学习、工作、生活的习惯和规范，具有为社会服务并贡献社 会的强烈意识。
三、内容与要求
说明：教学内容中凡打“*”的为较高要求,不打“*”的为基本要求。

⒈信息技术概论
教学内容 学习水平 活动与探究建议
认知 技能 情感
1.计算机基本结构：
⑴计算机基本组成
⑵计算机软硬件知识
⑶计算机常用外设
⑷计算机系统的安装
⑸常用软件的安装 知道 学会 体验 通过多媒体计算机的组装、系统软件及应用软件的安装以及计算机系统的运行与调试，学习计算机的基本结构。（无条件的学校以教师演示为主）
2.信息安全与道德
⑴信息安全的基本知识
⑵常用杀毒软件的使用
⑶黑客的防止
⑷数据的备份与还原，文件的压缩与解压
⑸社会信息道德，抵制不健康信息
⑹版权与知识产权 知道 学会 体验 让学生在活动中，体验信息安全与道德意识的内涵，增强信息社会的责任感和使命感。例如：在学习获取网络资源，对信息进行获取、筛选、加工和应用时，应同时结合版权与知识产权的教育，在应用中加深理解。
3.信息技术的应用及发展
⑴信息技术的概念
⑵信息技术在各个领域的应用
⑶信息技术的发展
⑷我国信息技术的发展及代表人物 知道 感受 通过学生查询或讨论等方式，让学生了解信息技术的应用与发展，激发学生掌握信息技术的兴趣。例如组织学生开展信息技术对社会及经济发展利弊的辩论。
*4.程序设计思想 知道 感受 以机器人为例，让学生体验程序控制的实现方法，了解计算机是可编程的基本观念。

2. 信息获取
教学内容 学习水平 活动与探究建议
认知 技能 情感
1.信息获取的方法及途径
⑴信息获取的多种渠道